Validar la Información de Internet

Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales.

Introducción 

La competencia digital es la integración de la alfabetización tecnológica o informática, la alfabetización informacional, la alfabetización audiovisual o mediática, y la alfabetización comunicativa (Ferrari et al., 2012). La formación de la CDD es un proceso complejo, pues su análisis incluye una interpretación interdisciplinaria desde las ciencias. Diversos modelos se han elaborado en relación con la(s) competencia(s) digital(es) estudiante(s); los más reconocidos en la literatura científica y consultada son los que se reflejan en la Tabla 1 (Esteve et al., 2018; Hernández et al., 2021). Entre las premisas declaradas en estos modelos y en la literatura científica en relación con la CDD el profesorado debe «dominar (saber y saber hacer)» lo relacionado con la alfabetización digital e informacional empoderándose en el uso didáctico y tecnológico de las herramientas digitales, en sentido general, de las TIC, pues contribuye a la formación crítica, emancipadora, reflexiva y axiológica del profesorado (Estrada-Molina & Fuentes-Cancell, 2022).

Para guiar el análisis de la literatura, se tendrán en cuenta las tres competencias:

1. Competencia 1: navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales.
2. Competencia 2: evaluación de información, datos y contenidos digitales.
3. Competencia 3: almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales (INTEF, 2017). 

El análisis de la literatura se efectúa de manera explícita (tres competencias del área información y alfabetización informacional) o implícita (el contenido y significado de las tres competencias). Estaremos hablando de la primera competencia navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital en esta entrada.

Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.  

Buscar información, datos y contenido digital en red y acceder a ellos, expresar de manera organizada las necesidades de información, encontrar información relevante, seleccionar recursos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de información, crear estrategias personales de información, son algunos aspectos de esta competencia. 

Esta competencia o dimensión se divide en tres  niveles que estaremos detallado según el uso:

A ‐ Básico	B‐ Intermedio	C‐ Avanzado
Soy capaz de buscar cierta información, datos y contenido digital en red mediante buscadores.    Sé que los resultados de las búsquedas son distintos en función de los buscadores.	Sé navegar por Internet para localizar información, datos y contenido digital.    Sé expresar de manera organizada mis necesidades de información y sé seleccionar la Información, los datos y el contenido digitado.	Soy capaz de usar una amplia gama de estrategias cuando busco información, datos y contenido digital, y navego por Internet.     Sé filtrar y gestionar la información, los datos y el contenido digital que recibo.     Sé a quién seguir en los sitios destinados compartir información en la red (ej. micro‐ blogging).

Otra dimensión que se observa en esta competencia es la de conocimiento, habilidades y actitudes.

Ejemplos de conocimientos	Entiende cómo la información se genera y se distribuye en los medios digitales. Es consciente de la existencia de diferentes motores de búsqueda. Sabe qué motores de búsqueda o bases de datos responden mejor a sus propias necesidades de información.  Entiende cómo se puede encontrar información en diferentes dispositivos y medios de comunicación digitales.  Entiende cómo los motores de búsqueda clasifican la información.  Entiende cómo funciona el mecanismo de alimentación de las fuentes dinámicas de información.
Ejemplos de habilidades	Ajusta las búsquedas en función de necesidades específicas. Puede seguir la información presentada a través de hipervínculos o de forma no lineal.   Utiliza filtros y agentes.  Puede buscar información utilizando palabras clave que limiten la cantidad de resultados.  Puede buscar información precisa utilizando un vocabulario controlado específico de la herramienta de búsqueda.   Posee habilidades estratégicas de gestión de la información para actividades orientadas a objetivos.  Puede modificar la búsqueda de información en función de cómo se construyen los algoritmos de búsqueda.
Ejemplos de actitudes	Muestra una actitud proactiva hacia la búsqueda de información.  Valora los aspectos positivos de las tecnologías para la obtención de información. Está motivado/a para buscar información para diferentes aspectos de su vida.  Muestra curiosidad sobre los sistemas de almacenamiento, gestión y distribución de información y sobre su funcionamiento.

https://youtu.be/RB2lqmg_tVs?si=oLcf0WZdfVl3S2dA👈

Bibliografía

• (n.d.). educaLAB. https://educalab.es/documents/10180/12809/Marco_Competencia_Digital_Docente_2017_corr/eaaa68d2-533e-475a-8439-469f7c78f827
• Cancell, D. R. F., Aguaded, I., & Estrada-Molina, O. (2023). La información y alfabetización Informacional del Marco Común de Competencia Digital Docente: una revisión sistemática. Aloma, 41(1), 35-49. https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.35-49